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课程教学中学生批判性研究

百度   善于把国家的引领作用与民众的自发创造结合起来,形成自上而下与自下而上的合力,是新中国70年发展的重要经验  自上而下与自下而上良性互动,既以基层探索实现试点风险可控,又能够依靠强大的国家能力,把基层的成功经验迅速推广  在摸石过河中创造新事物、新经验,在顶层设计中把握改革发展的方向和节奏,就能为我们的事业发展注入双重动力    在脱贫攻坚这场人类最大规模的减贫行动中,国家推动有力,280多万驻村干部、第一书记奔赴脱贫一线,同时贫困群众主动努力、积极探索,形成内生动力。 百度 与此同时,各农商银行还主动加强与地方党委政府的沟通与协调,主动对接地方党委政府的发展战略和中心工作,自觉融入地方经济社会发展之中,积极帮助地方党委政府解决融资难、化解债务、优化金融生态等难题,形成责任共担、利益共享、事业共赢的良好机制,努力创造经济和金融共生共荣的生动局面。 百度 这些人有多少在中国活动,相信中方有关部门也有所掌握。 百度 穆寨乡 百度 旅顺开发区 百度 隆政镇

作者:代写论文 时间:2019-09-15 来源: 浏览:10320 次 字体大小:

 基于国家中长期的教育发展规划,我国研究生教育在逐步由传统的精英学术型教育模式转变为应用型教育模式,研究生的培养目标也在向培养适应现代社会需要的应用型高级专门人才转变。但是,目前研究生的教学却过于注重知识内容的传授,仍然与本科生的教学大同小异,各种考核方式也常以知识的掌握量为标准。大多数研究生在学习过程中思维标准化,拘泥于书本,习惯问“正确答案是什么”,缺乏大胆探索的精神和独立思考的能力,习惯盲从于教师和书本的权威,不能标新立异,提出新观点,发表新见解,这种思维方式难以创新,这种教学模式与学习方式也与国家的教育发展规划相悖。对研究生教育模式进行改革,其中心内容是对研究生课程的课堂教学进行改革和创新。以批判性思维为导向,进行课程教学模式的改革要求研究生善于从书本“定论”中突破思维定势,发现并提出有价值的问题,探索解决问题的方法,从而才有可能实现创新。因此,为了更好的培养研究生的创新意识和创新能力,以批判性思维为导向的研究生课程的课堂教学模式改革刻不容缓。 
  一、批判性思维的内涵和培养意义 
  批判性(Critical)一词来自于希腊词“Critic”,它的意思是发现事物的本质、弄清事实的根源、进行分析并得出结论。具有批判性思维的人常具有发现问题、正确推理的能力,在认知事物方面不盲从、不草率,且能以一种开放理性的态度看待各种观点和各种立场,理解他人的观点,善于寻找自身的不足,愿意修正自己的观点。在研究生课程课堂教学过程中,学生批判性思维能力的获得与提高主要来自于对知识的领悟与归纳,思考与创新以及处理、辨别、选择、评价信息资源的能力。教师所采取的教学方法的优劣,将直接影响着学生理解、接收与掌握蕴含于具体知识中的批判性思维的技能和精神 [1 ]。 
  二、研究生教学中培养学生批判性思维的教学模式与方法 
  根据批判性思维的内涵和培养意义,批判性思维的培养需要注重的是创新意识和批判精神的培养,知识和技能的获得、情感态度与价值观的养成也应该贯穿于教学中,以批判性思维为导向的教学模式就是将批判性思维教育贯穿在学生学习的认知过程当中,在每个认知过程中都能有效训练学生运用批判性思维来分析解决问题,最终使批判性精神和批判性的思维模式植根于学生的发展过程中,下面以《废水处理技术》课程内容为例,探讨研究生课堂教学中批判性思维培养的模式与方法。 

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