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内外协调对研究生阅读的作用分析

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作者:代写论文 时间:2019-09-15 来源: 浏览:10320 次 字体大小:

 笔者在教学实践中发现,在英语阅读教学中,外显知识的输出无疑是起到巨大作用的。如对字、词、句、语法的讲解很大程度上帮助了学生对文章的理解。但是内隐知识究竟在多大程度上起作用,并且该如何起作用尚未清楚。本文以研究生英语阅读为研究对象,旨在研究在二语习得的高级阶段,内隐知识对英语阅读的影响。 
  二、研究生英语阅读的障碍 
  虽然研究生英语水平整体上来看较本科生有所提高,但仍然存在着基础薄弱的根本问题。从阅读方面看,超过半数的研究生存在词汇量不足,词汇认知不准确等问题,单词量成为其最大障碍。而语法体系没有建立,文化背景知识的缺乏以及阅读外文材料时间的不足,当然也成为制约研究生英语阅读的瓶颈。 
  研究生英语阅读的障碍,其原因归结起来可概括为:学生未将学习到的单词内化成内隐知识,单一的阅读模式也存在刻板痕迹。在目前的英语教学模式中,外显学习始终占主体地位。即教师针对某一文章,对学生按照从单词到句子再到段落最后到语篇的顺序进行知识输出。而由于阅读材料难度差异以及教学方法限制,内隐学习的作用在长期的英语教学中并未显现出来。理论上说,在较高的学习阶段,内隐学习应该巩固其已学过的外显知识,使学生体会所读文章语句的奇妙运用。 
  三、研究过程 
  笔者抽出本校2008级研究生30名,按照研究生入学成绩将其分成成绩较好组和成绩一般组,每组15名,又将每组成员分成3个小组,每组5名,按照不同方法进行测试。测试内容为对同一篇文章按照3种学习方法来传授。第一种为外显学习介入,即在学生进行阅读之前先讲解重点单词,所涉及语法及文化背景的引入。第二种为内隐学习方法,即在学生阅读之前不讲解任何知识。第三种为先要求学生自己阅读10分钟,然后由教师讲解单词、语法及文化背景,最后再让学生自己阅读一遍文章。这三种教授方法结束后,都分别要求学生做10道关于本篇文章单词语法的测试题,并且对文章内容进行复述。测试目的在于对于单词语法的掌握和复述文章的能力而言,哪种传授方法最好。测试情况如下: 
  成绩较好组: 
  成绩一般组: 
  1. 单词语法测试中,这两组都是内隐外显结合学习方法成绩最好,但是优势并不明显。按照成绩分布,内隐外显结合方法优于外显学习,单独内隐学习成绩最差。内隐外显结合方法和单独外显方法成绩趋于相近。说明在对文章细节学习中,如单词语法的掌握,内隐学习作用不明显,而外显学习作用不容忽视。 
  2. 在复述课文测试中,这两组都是内隐外显结合学习方法成绩最好,优势非常明显。对于成绩较好组,外显学习和内隐学习成绩差异不大。对于成绩一般组,外显学习明显优于内隐学习。说明对于文章整体的学习,较多的内隐知识起到了非常大的作用。 
  本测试证实了,内隐知识对文章整体理解起到巨大作用,而对单词语法学习效果不明显。内隐外显协同学习无论对于成绩较好者和成绩一般者都是最好的方法。 

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