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应用型人才培养写作教学要与时俱进

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作者:代写论文 时间:2019-09-15 来源: 浏览:10320 次 字体大小:

 目前高校在校学生基本为“90后”,他们的成长过程几乎与中国互联网业的发展是同步的。信息来源渠道多、信息传播速度快等都是这一群体的特点。因此,在应用写作的教学过程中,选择例文除了要与时俱进外,还要切中学生的“兴奋点”,也就是要选择最新的,而且是他们感兴趣的事务方面的应用文例文。例如,每年我国都会出台一些关于大学生就业、考研等涉及到大学生切身利益的一些新的政策,结合教学内容,适时地把这些新政策以例文的方式引入课堂,既达到了应用写作教学的目的,也让学生们及时地了解到了国家的相关政策,重要的是还让学生体会到了学习应用写作的乐趣。 
  二、应用写作教学要兼顾学生的专业 
  在越来越多的高校里,应用写作已经跨越了专业的限制,成为全校开设的通识课程。作为一门通识课程,如果教案也是统一的,那教学效果又将会大打折扣。试想,在一所应用型的理工类大学中,当面对采矿、材料、自动化、通信、会计、外语、社会工作等不同专业的学生时,考虑到他们的专业特点、思维方式乃至就业后的工作状况,对于应用写作能力的要求可以说相差甚远。因此,根据不同的专业进行讲授文种的选择、例文的选择等是十分必要的。 
  采矿专业的学生毕业后大多在矿山里工作,较多接触的是矿井中的机器维修报告、生产报告等;社会工作专业毕业后多从事社会服务工作,未来就业接触更多的应用文则会是调查报告、公文等。可以看到,仅就这两个专业在具体的应用写作教学中就要相应地各有侧重。同样,材料、自动化、通信、会计、外语等诸多专业也都各有专业特点,学生的未来就业方向、所从事工作特点都决定了对应用文的文种使用范围均是不同的,在课堂教学中一定要结合实际需求而进行相应的调整。 
  从应用型人才的培养来看,培养学生的实践应用能力是首要的教学目的,而应用写作能力正是实践应用能力的重要组成部分。作为应用写作课程的教学,决不能以授课教师自己的专业方向为准绳、从自己的兴趣出发,必须以学生的专业、就业为出发点。如果所有的专业授课内容均是相同的,这种随意性的教学行为不仅不能够达到最终的教学目标,对学生应用写作能力的培养更无从谈起,也将会使应用写作这门课程走向穷途末路,设置该课程的意义和目的更是无法实现。 
  三、应用写作教学要营造写作情境 
  与时俱进地选择例文、根据不同专业的特点调整教学内容,对于调动学生对应用写作课程的兴趣都会起到积极的作用。除此之外,结合该门课程的实践性、应用性较强的特点,在课堂教学中采取情境式教学,为学生营造写作氛围,唤起写作需求,也是值得探讨实践的教学方式。 

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