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阶段考核制引起了学习方式的转变

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作者:代写论文 时间:2019-09-15 来源: 浏览:10320 次 字体大小:

 1.学生的学习积极性得到提高 
  许多学生在大学里,学习并不积极,只有到了期末才会去上学习。这样没有学习氛围的大学是没有活力与生命力的。通过阶段考核制的实行,许多原本抱着“混大学”的学生改变了他们的初衷,变得也热爱学习了,期末一次冲刺变成平时的若干次冲刺,增加了学生的总体学习时间。 
  2.学习与复习结合得更紧密 
  期末考试制下的学习是在平时进行,而复习是在期末进行,一些如复变函数与积分变换类知识点较难的学科经常出现学习与复习脱节,复习时提起的知识往往由于时间较长已经忘了,经常出现重新再讲的现象。而阶段考核制中间间隔时间较短,没有短期记忆的临界点就复习,学习和复习能够很好的结合起来,避免了由于时间太长而想不起来的困境。 
  阶段考核制使教师和学生能及时获得考核信息反馈,评估该阶段教与学的得失,以便及时调整教学方略,转变学习习惯,从而使教与学这对矛盾共同体能够更好地结合,促进其和谐发展。 
  3. 网上答疑与面对面答疑相结合 
  在期末考试制之下,学生平时很少向老师问问题,可是一到期末答疑时,老师忙得应接不暇,学生则抱怨老师讲得不够细,由于等待时间过长甚至出现某些学生放弃答疑的现象。 
  阶段考核制由于增加了考试次数,也增加了学生平时答疑的数量,这使一些疑问在平时已得到很好解决,期末答疑的人数便少了许多,有效缓解了老师期末的压力。但由于答疑趋于分散化,这使得原有的面对面答疑时间变得远远不够。为了解决这一现象,实行了网上答疑与面对面答疑相结合的办法,通过网上答疑使学生的疑问能够很快得到解决,增强了老师与学生之间的交流与沟通。 
  4.促进考风的转变 
  期末考试制下由于一次考试决定一切,少数成绩较差学生存在侥幸心理,一旦监考老师出现松懈,便以作弊方式通过了考试,这也使得越来越多的学生认为“混大学”是一条捷径。 
  而在阶段考核制下增加了考试的次数,并且每次考试都如同其期末考试一样严格把关。这大大减少了作弊成功的可能性,促进考风的转变。 
  5.减轻了期末复习压力 
  在大学里平时学习压力不大,但到了期末,很多学科都要考试,期末复习压力很大,平时空空荡荡的自习室一时间出现人满为患。实行阶段考核制后,期末考试压力已经有效地分配到各阶段,平时自习室也有人学习了,而期末也没有出现自习室不够的现象。 
  二、阶段考核制实践效果 
  从期末考试制到阶段考核制的转变对教学产生的积极效果,主要体现在以下两方面: 
  1.学生成绩提高 
  由于阶段考核制对学生学习的督促作用,使得一部分原本不学习的学生变得爱学习了,逃课的现象减少了。并且考试内容为刚学过不久的知识,而根据阶段考核情况制订的下一阶段考核往往会更加符合学生的实际情况,这势必会提高学生的总体成绩。以复变函数与积分变换为例,及格率有明显提高但优秀率没有明显变化,这说明阶段考核制对差生有一定的督促学习作用,但对学习好的学生来说影响并不大。 

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