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应用型人才培养模式应有有优化的教学体系

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作者:代写论文 时间:2019-09-15 来源: 浏览:10320 次 字体大小:

 实现培养目标是教学体系的主要功能,因此,教学体系可以认为是由知识结构框架、教学过程、教学结果评价等组成的统一整体。优化教学体系,就是要使培养对象的知识结构和能力更加符合培养目标的要求;使教学过程更好地为建立合地对知识结构和能力服务;使教学评价体系更高效地对知识结构与教学过程进行评价与反馈,这三个环节相辅相成,互为基础和条件。 
  (1) 建立与培养目标相适应的课程体系 
  随着工程教育回归工程的呼声越来越高,在改革工程课程体系设置的过程中,应该更加注重课程体系的完备性、整体性和适应性。课程体系的设置既要满足工程教育的通用需求,又要兼顾不同地区、不同行业的特殊需求;既要体现工程教育的培养目标又要兼顾学生个人的价值取向;既要保证课程体系的理论基础又要兼顾工程实践能力的培养。由此可见,工程教育课程体系的设置是系统性较强、要求较高的系统工程,要求课程体系与培养目标有较高的契合度和适应性。因此,应该深入探讨课程选择及架构。 
  课程是大学人才培养的主要载体,工程教育选择什么样的课程以及这些课程之间的拓扑关系,影响课程体系的合理性及目的性,即使选择了相同的课程,如果课程架构安排不合理,也很难实现预定目标。在这里,我们认为课程科目的设置应该多样、开放并保持个性,工程教育最终的目的是培养综合素质高的工程技术人才,综合素质主要体现在人文素质和工程素质的培养。 
  (2) 选择合理的教学内容和教学方法 
  很明显,传统的教学内容体系和以课堂灌输为主的教学方法很难适应现代工程教育要求,我们须要重新思考并逐步改善这种状况。现代教学理念,已经逐渐从“授之以鱼不如授之以渔”,转向“授之以渔并授之以欲”,这里的“欲”是指兴趣、爱好,也就是说,在教学过程中要重视激发学生对工程的兴趣与爱好,培养工程职业的自豪感,收到事半功倍的效果。为此,教学内容的选择要更贴近工程实际,减少晦涩难懂的理论推导与证明,采用更加有效和快捷的工程实际验证。此时,实验和工程训练课程的主要任务将不再是仅仅用来验证所学的理论知识,而是“做中学,学中做”发现问题和解决问题的过程。合理的教学内容和教学方法的确定,需要高校结合企业需求,要通过教学内容和教学方法的改革、理论教材与工程训练教材建设来实施。 
  工程训练的缺失一直是我国工程教育不得不面对的客观实际,这个现实问题需要教育部门增大对工程教育的投入,整合社会资源,工程行业企业也应该转变观念,加大对人才培养的投入,配合人才培养单位,承担起企业的社会责任,使我们的工程人才的培养进入到良性循环。 
  (3) 建立高效便捷的教育质量评价体系 
  人才培养质量的客观评价能够反映出教育教学的质量,评价结果对教育过程的改革和完善具有重要的指导作用。为了工程教育能够可持续的良性发展,须要建立人才培养质量的评价机制和评价体系。评价体系包括内部评价和社会评价,内部评价主要包括学生对课程和学习的反馈;社会评价是毕业生、用人单位对专业培养目标和质量的反馈。目前,绝大多数高校都有自己的内部评价体系,但社会评价环节,由于操作性等诸多原因,尚不完善,而社会评价恰恰是最能反映出用人单位对人才培养能力需求,也是改革和完善人才培养模式的出发点和基础,因此,建立高效便捷的社会评价体系,将是未来工程教育领域改革的一个重要发展方向。 

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