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大学生生态学对道德教育的影响

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作者:代写论文 时间:2019-09-15 来源: 浏览:10320 次 字体大小:

(二)马克思主义的生态伦理思想 
  马克思在相关的诸多著作中,对人与自然关系进行了深刻的论述。马克思认为“人是自然界的一部分”,人“直接地是自然存在物”,“人本身是自然界的产物,是在他们的环境中并且和这个环境一起发展起来的”,因为“人靠自然界生活”,而且“我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的。”同时,他认为一切存在物都有其自身存在的价值,都是平等的,承认宇宙万物具有自身价值并未抹杀不同存在物的价值区别。此外,马克思认为事物的普遍联系自有它的规律,我们必须遵循规律、顺应自然,按规律办事。人类对自然地利用和改造要以对自然的尊重、爱护为前提,否则人类将受到自然的惩罚。 
  二、大学生生态道德教育存在的问题 
  (一)生态道德教育未受应有的重视 
  积极推动生态道德教育、促进大学生道德修养提高还没有成为所有大学的共同行动。据统计,我国高校中仅有10%的院校在非环境类专业中开设了生态道德教育课程,绝大部分高校并没有把提高学生的生态道德意识作为培养目标。 
  (二)课程设置不科学和教学方法单一 
  许多高校认为生态道德教育只是环境保护的教育,仅仅以宣传环保知识为主,而对学生缺乏生态伦理道德、生态道德素养的培养。在教学形式上,很多学校仍以教师课堂传授为主,没有开展丰富多彩的活动,采取多种形式以及借助现代化的教育手段,使学生感觉所学知识乏味,没有真正亲身感受到自身的责任。 
  (三)缺乏良好的生态道德教育氛围 
  很多学校校园环境较差,在校园规划、校园管理上没有考虑生态问题。学生根本没有体会到学校在建设、发展规划和管理上注意了生态保护。由于缺乏“润物细无声”的氛围,生态道德教育难以取得理想效果。 
  三、大学生生态道德教育的对策研究 
  大学生的成长,仅仅靠文化知识的熏陶是不够的,文化知识的传播必须与道德品质教育相结合,创新思维要和实践相结合,全面发展要和个性发展相结合。其中,道德品质教育的内容随着时代的发展而不断更新,人们在反思人与自然、人与社会的关系中,抛弃了“人类中心主义”,提出了人与自然、社会和谐发展的主题,由此而产生的生态道德教育就成为当代高校培养大学生的必修课程。为了使大学生能够正确地处理个人与自然、社会的关系,高校须要增强生态道德教育意识、科学设置课程和丰富教学方法、营造良好的道德教育环境。 
  (一)增强生态道德教育意识 
  生态道德教育是道德教育的一个新内容,它能够帮助大学生正确处理个人与自然、个人与社会的关系,有助于实现高校教育培养全面发展人才的需要。增强生态道德教育意识须要从思想引导和制度保障两方面去实现。 
  思想引导体现的是理论对实践的总结和发展,其内容主要包括具体问题具体分析、以人为本和以自然为本、科学发展等。第一,具体问题具体分析强调的是矛盾的特殊性原理,它是马克思主义活的灵魂,也是毛泽东思想和邓小平理论所强调的一条基本原则。要实现思想引导的积极作用,就要结合高校发展的实际,解放思想、创新思维、付诸实践,不断地更新生态道德的教育内容和方法,并经过实践的补充和发展,使其具有生命力和实效性。第二,以人为本和以自然为本,前者强调的是教育者的主动性和受教育者的差异性。教师作为教育的主动者,决定了教育方法的选择和实施,大学生作为受教育者存在着个体差异,在教学过程中要注意个性的培养。后者强调的是尊重自然、保护环境、合理利用自然。高校作为教育载体要引导大学生正确处理自身与周围环境的关系。第三,科学发展指的是尊重生态道德教育的规律,结合社会需要和学生特点形成科学合理的具有生命力的教学方法。 

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